Похађају дјечји вртић за дијете може бити стресно, упркос чињеници да постоји много мање захтева и оптерећења за децу, а сви часови се одржавају на разиграни начин.
Школа је друга ствар. Тамо су захтјеви много већи, и по први пут се дјетету намеће врло опипљива одговорност, па је важно да дјеца буду спремна за учење.
Топиц психолошку спремност детета за школу Многи психолози су опетовано подизали, а дуго времена постоје стандарди које сва дјеца морају испунити када се упишу.
Проблем спремности за школу
Размотримо концепт спремности дјеце за школу у психологији.
Када се заврши предшколски узраст, дете треба да буде спреман да психолошки пређе на други ниво интеракција са друштвом, која се изражава у жељи и спремности да се иде у школу.
Прелазак на школовање било је најмање болнои дијете може научити знање које му је у потпуности у глави и развити потребне вјештине, мора испунити одређене критерије.
Укратко, главни критеријима спремности за школу сљедеће:
- социо-психолошка спремност;
- психофизиолошка спремност;
- интелектуална спремност;
- мотивацијска спремност;
- лична спремност.
Најозбиљније питање о спремности детета за школу појавило се када је у Русији и неким другим земљама дошло до преласка на учење од шестогодишњег узраста, а не од седам година, као што је то било раније.
Проблем психолошке спремности дјеца у школу су ангажована у специјалистима као што су:
- К.Н. Поливанова;
- Т. А. Незхнова;
- А.Л. Венгер;
- В.С. Мукхина;
- Н.И. Гуткина;
- Е. Е. Кравтсова.
Они су истраживали повезаност компоненти спремности и неким властитим тумачењима дали властиту интерпретацију, водили властите експерименте.
Њихов истраживачки рад омогућава вам да побољшате процес подучавања децезато што пружа могућност да се тачно схвати како би требало да функционише дјететов ум и интелект, тако да он може продуктивно учити одмах након уласка у први разред.
Можете сазнати више о концепту психолошке спремности дјетета за школу из видеозаписа:
Разлози педагошке незрелости
Када степен развоја ума и интелекта дјетета не задовољава захтјеве које предлаже школа, могу говорити о школској незрелости.
То је сложен друштвени проблем који има много разлога.
Тактика обуке детета са школском незрелошћу индивидуално развијени у зависности од разлога који су је проузроковали, а могу укључивати не само рад са психологом, већ и са логопедом, ментором, психотерапеутом.
Такође, дијете које се сматра недовољно спремним за школу често мора проћи кроз низ медицинских прегледа како би се искључила болест мозга и нервног система.
Школска незрелост - заједнички проблемјер се јавља код 10-12% ученика првог разреда.
Биолошки узроци школске незрелости:
- Поремећаји који се јављају током пренаталног развоја детета и последице порођајних повреда. Током феталног развоја, многи негативни фактори утичу на фетус, посебно ако се мајка не придржава препорука лекара. Заразне болести које се преносе током трудноће, лоше навике мајке, узимање лекова који нису намењени трудницама, повреде током порођаја - све то може довести до поремећаја у развоју детета. У исто вријеме, у предшколском узрасту, дијете се може развијати отприлике на исти начин као и друга дјеца, а проблеми ће се открити када почне школовање.
- Стечени соматски поремећаји. Компликације заразних болести могу утицати на мождану активност дјетета, па је важно не одбити вакцинацију и узети у обзир препоруке лијечника током лијечења. Ослабљена, често болесна дјеца с кроничним болестима унутарњих органа развијају се спорије од својих вршњака, па им је можда потребно додатно вријеме за припрему за школу.
У таквим случајевима, родитељима се обично нуди да пошаљу дијете у школу не са шест година, већ са седам година.
Психосоцијални узроци школске незрелости:
- Неповољни социјални услови, асоцијална породица. Дјеца родитеља који су овисни о алкохолу или дрогама обично не добивају довољно позорности, практично нису обучена, могу бити премлаћивана, а живот у прљавим, слабо провјетраваним просторијама негативно утјече на функционирање дјечјег тијела.
- Стрес, менталне болести, психо-емоционалне трауме. Свако дете има индивидуалне карактеристике психе. Нека деца су подложнија негативним догађајима који се дешавају у њиховим животима. Они лако имају страхове и не пролазе дуго, а озбиљни стресови са којима се и одрасли суочавају (смрт драгих људи, акутне епизоде менталног, физичког или сексуалног насиља) могу значајно поткопати њихове способности и жељу за развојем.
- Погрешан приступ родитеља образовању: окрутност једног или оба родитеља, присуство насиља у породици, прекомјерна брига.
Правилним и правовременим поправним радом, незрелост у школи се може изгладити или потпуно елиминисати.
Ако дете има соматске поремећаје у току лекарског прегледа, он то треба специјалистичко лечење.
Психолошки став
Психолошка спремност за школовање - холистичка карактеристика дјетета од шест или седам година, које укључује особине које му омогућавају да продуктивно учи у школи са својим вршњацима, продуктивно комуницира с њима и са наставником и преузима социјалну и психолошку улогу ученика.
То укључује низ компоненти које се узимају у обзир приликом процјене спремности дјетета за школу.
Социал
Главне социо-психолошке вјештине, у присуству којих је дијете спремно за школу, су:
- Способност комуникације. Старији предшколац треба да буде у могућности да ступи у интеракцију са вршњацима и наставницима, да узме у обзир инструкције наставника, да контролише њихово понашање у складу са нормама усвојеним у овој образовној институцији иу друштву у целини.
- Способност и жеља да се испуни друштвена улога ученика. Важно је бити у могућности бити укључен у процес учења, узети у обзир потребе вршњака и продуктивно радити с њима у тиму ако то околности захтијевају.
Ако не постоји социјално-психолошка спремност, дијете не зна како правилно комуницирати са вршњацима или са наставницима, крши школску дисциплину и не осјећа изражену потребу за комуникацијом с другима.
Аспекти психолошке припреме за школу:
Интелектуалци
Основне вештине и способности повезане са интелектуалном спремношћу:
- Развој вербално-логичког и фигуративног размишљања довољан за старост. Дете је у стању да нађе сличности и разлике између објеката, способност групирања објеката у зависности од њихових карактеристика, способност да нађе логичан однос између појава и објеката.
- Потребан ниво развоја волонтерске пажње. Дете је у стању да се концентрише на реализацију одређених активности 15-20 минута.
- Способност разумевања информацијакоје учитељ даје, и користите га приликом извршавања задатака.
- Присуство одређене количине знања о свету, феноменима, присутни у њему, довољан развој когнитивних способности, способност рада са основним информацијама које су важне за школовање (везано за математику, говор).
Интелектуална спремност - један од важнихали није приоритетни елемент школске спремности, јер постоје случајеви када дијете има импресивну количину знања за своје године, али не зна како да контролише своје понашање, једва да је у интеракцији с другима.
О интелектуалној спремности школе у овом видеу:
Псицхопхисиологицал
Вјештине и способности везане за психофизиолошку спремност:
- Довољно развоја финих моторичких способности. Способност да се користе оловке, оловке, маказе.
- Развијена координација покрета, способност навигације у простору. Дете зна где је десно, где је лево, где је врх, а где је дно, може показати.
- Координација руку и очију. Дијете може координирати визуалне слике с покретима; може да исцрта основну фигуру са слике која се налази у даљини.
Персонал
За личну спремност укључују:
- Мотивацијска спремност. Дете има друштвену мотивацију, има за циљ стицање високе позиције у тиму, тежњу за знањем и учењем, и способно да контролише тренутне жеље да би постигло виши приоритетни циљ.
- Присуство самопоштовања и Ја сам слика. Дете је у стању да процени сопствена достигнућа и степен развоја вештина.
- Психо-емоционална зрелост. Свијест о важности придржавања друштвених норми и правила, способност контроле осјећаја и емоција, способност уживања у размишљању о лијепом и стицање нових знања.
Како припремити дијете за школу? Грешке родитеља:
Критеријуми спремности предшколског детета олигофреније
Деца са интелектуалним инвалидитетом способни да се развијају, могу апсорбовати одређена знања, побољшати вјештине.
Њихова психа је такође способна за квалитативне промене, посебно у присуству пуноправне обуке и образовања.
Стога је важно повећати њихову психолошку спремност за школовање онолико колико то индивидуална ситуација дозвољава.
Психолошка спремност ментално ретардираног дјетета у школу има приближно исте критерије као и за процјену вјештина и способности дјетета без интелектуалних недостатака, а укључује:
- интелектуална спремност. То је способност обављања задатка користећи инструкције које је издао наставник, присуство основних вештина обуке. Дјететова четка треба бити довољно развијена да држи ручку и користи је;
- мотивационо. Присуство интересовања за когнитивну активност, покушава да покаже когнитивну активност;
- емоционално и вољно. Дијете мора бити у стању да контролише своје понашање, зна правила и рјешава потешкоће које произилазе из обављања задатака.
- Социо-психолошки (углавном комуникативна сфера). Способност да се изгради комуникација са непознатим одраслима и вршњацима, способност да се концентрише на лекцију.
Такође је важна способност да служе и обављају једноставне кућне активности.
Подучавање деце са менталном ретардацијом (олигофренија) у школи, код куће, у интернату:
Препаратион
Да би старији дјечак био спреман за школу, он потребна је подршка родитеља. Посматрајте дете, видите како комуницира са непознатим вршњацима, како реагује на одрасле, како држи оловку и оловку.
Замолите га да направи неколико једноставних тестова који показују степен развијености његовог интелекта и когнитивних способности, ау зависности од резултата, покушајте му помоћи да побољша свој учинак.
Такође је вредно питати неговатеље који раде са дететом о томе да ли има било каквих потешкоћа у процесу испуњавања задатака.
- Фине моторичке способности развија разврставање ситних предмета (нпр. дугмади), плетење конопаца, моделирање из пластелина, и тако да дијете може са сигурнијом држањем оловке, купите му боју са својим омиљеним ликовима, чешће предлажите цртање.
- Хоне познавање бројева и побољшање оријентационих вештина у простору помоћи графичким диктатима за предшколце.
- Да се развије менталне способности редовна пракса ће вам помоћи: понудити свом дјетету да постави објекте, у зависности од њихових карактеристика, да се игра са њим у једноставним играма као што је “Пронађи сувишно”, “Реци ми једном речју”.
- Меморија може се развити меморисањем песама, бројева, песама. Игра "Слушај и опиши": одрасла особа назива ријеч за предмет, а дијете описује његове особине из сјећања: мирис, боја, облик. На примјер, одрасла особа каже ријеч "лимун", а дијете каже да окус лимуна има кисело, има жуту боју и заобљен облик.
У процесу обуке важно је узети у обзир потребе дјетета, а не вјежбати забаву у тешком раду.
Ако се беба осећа лоше, не изгледа заинтересовано, лекције је боље одложити. И не заборавите да га похвалите за његов успех.
Суштина методе Керн-Јирасек
Тест је развијен Керн Иирасек крајем 70-их година 20. века, омогућава вам да брзо процените степен спремности детета у школу.
То укључује процену говорних способности, интелектуални развој, способност цртања, вољне квалитете. Може се одржати и са групом дјеце и са једним дјететом.
Укључује три задатка:
- Од дјетета се тражи да нацрта човјека. Када је цртеж спреман, одрасла особа оцјењује свој квалитет према критеријима дефинисаним у тесту, и ставља бодове - од 1 до 5. Што је бољи резултат, добива се мање бодова.
- Предшколац је замолио да окрене лист. На полеђини је написана кратка фраза, а одрасла особа тражи да је копира као цртеж. Након тога ставља тачке, у зависности од читљивости резултујућег текста.
- Тачке се извлаче на листу у одређеном редоследу, а од детета се тражи да их тачно копира. Тачке, као иу претходним задацима, се подешавају у зависности од резултата. На крају се израчунава збир бодова, а одрасли извлаче закључке.
Овај тест је активан у вртићима да процени спремност деце за школу.
Али чак и ако је дете показало незадовољавајуће резултате у њему, то се може исправити ако марљиво радите с њим неколико мјесеци.
Ако је дете психолошки спремно за школу, лакше ће му се прилагодити, а његов успјех ће задовољити и његове родитеље и себе. Само важно покушајте да га подржите у процесу развоја.
Тестови спремности за школу:
