Процес обуке и образовања деце практично немогуће без сукоба.
Сукоб између учитеља и ученика - каква је психологија његове појаве?
Који су његови узроци? Како се овај сукоб може избјећи или спријечити?
Психологија и узроци
Конфликти између наставника и ученика могу се сврстати у следеће категорије:
- Конфликти у вези са ученичким учинком, који се односе на њихов академски учинак.. Они се могу изразити у неспремности ученика за обављање одређеног задатка или његовог неопрезног извођења. Разлози за то могу бити различити - проблеми с асимилацијом новог материјала, умор ученика, недостатак помоћи ученику од стране наставника са њеном стварном потребом.
Посебно често се такви сукоби јављају током кратке интеракције између наставника и ученика, када односи између њих леже искључиво у званичном плану, ограниченом само на студије.
Они могу бити изазвани и претјераним захтјевима наставника за његовим ученицима.
- Сукоби узроковани мотивацијом акција. Постоје случајеви у којима наставник може погрешно протумачити мотив који је навео ученика да изврши одређени чин, иако у стварности иста активност ученика може бити мотивисана различитим разлозима. У овом случају, наставник има проблема са корекцијом понашања дјеце са лажном процјеном својих стварних узрока. То је могуће са површним ставом наставника према односу његових ученика.
- Сукоби између наставника и ученика, често узроковани погрешне радње наставника у рјешавању ове или оне проблемске ситуације. Посебност ових сукоба је њихова дуготрајна природа, прелазак у фазу личне конфронтације наставника и ученика. Често доводе до дугорочног узајамног непријатељства и, као резултат тога, до прекида нормалне интеракције између наставника и ученика.
У обдаништима је узрок таквих сукоба сличан - одбијање детета да испуни овај или онај захтев када се још није навикло на новог наставника, или захтеви наставника не одговарају нивоу обуке детета.
О узроцима и методама рјешавања конфликтних ситуација између наставника и дјеце у овом видеозапису:
Примери педагошких инцидената и како их решити
Који су најчешћи сукоби који се јављају у процесу учења и како се они могу ријешити?
Између деце
Ово је најчешћи тип сукоба у животу.
Наставник у овом случају није њихов директни учесник, али је његово присуство неопходно за њихово правилно рјешавање и упозорење.
Разлози за неслагања између дјеце могу бити сљедећи:
- дјететова жеља да заради или задржи ауторитет међу вршњацима и сродним ривалством;
- преваре или међусобне увреде дјеце међу собом;
- агресија према ученицима који добију посебну пажњу од наставника;
- симпатија дјетета према другом студенту или студенту који остаје без узајамности;
- борба између деце за симпатије ученика или ученика.
Како правилно ријешити сукоб између дјеце?
Понекад деца у стању да реши конфликтну ситуацију и без помоћи наставника. Међутим, ако је потребна интервенција одраслих, боље је то учинити без непотребног притиска.
На пример, један ученик задиркује другог или га именује. Не можете присилити ученика да се јавно исприча увријеђеном дјетету.
Идеално наставник мора симулирати ситуацију, поставити водеће питање, у одговору на који ће сам ученик донијети исправну одлуку за рјешавање сукоба.
Самосталан конструктиван приступ решавању конфликтне ситуације ће такође бити одлична вештина за студента, који ће му бити од користи у будућности.
Најчешће су дјеца која су у сукобу не могу наћи хобије за себе. Наставник може смањити број конфликата ако ученик препоручи дио или круг који ће дијете вољети, разговарати с родитељима, који такођер могу допринијети рјешавању ситуације.
Конфликти код куће, у врту, у школи: шта да радимо? Сазнајте на видео снимку:
Између родитеља
Ови сукоби често проистичу из непријатељства дјеце родитеља међу собом.
Као резултат тога, родитељи почињу да решавају ствари за своју децу, без задирања у ствар конфликтне ситуације.
Учитељ или васпитач за рјешавање ове ситуације разговарати с родитељимаПокушавајући да буде што непристраснији на обје стране сукоба, предложити рјешење које је прихватљиво за све родитеље.
Не препоручује се вредновање поступака ученика, на основу његових претходних акција - потребно је радити са овом конкретном ситуацијом без позивања на прошлост да не би изазвали још веће несугласице.
На примјер, један ученик вријеђа другог, а увријеђено дијете се жали својим родитељима. Када се сретну, родитељи почињу да решавају ствари између себе.
У овом случају наставник мора интервенирати у сукобу и непристрасно рећи објема сукобљеним странама о понашању њихове дјеце. Родитељи би такође требало да буду позвани да раде код куће са својом децом, да их припреме за пријатељско решавање ситуације, а не да наставе сукоб.
Између учитеља и ученика
Ово је најтежи тип сукоба који, штавише, може утицати на учење детета о наставном плану и програму.
Разлози за ове конфликте су:
- Различити захтеви наставника за различите ученике.
- Претерани захтјеви наставника за учеником.
- Неиспуњавање својих обавеза као наставника, неслагање са њима.
- Одсуство било каквог охрабрења од стране наставника према ученику који марљиво обавља свој академски рад.
- Неспособност наставника да се помири са оним или другим личним квалитетима ученика.
Најбоље од свега, ако учитељ негира напету ситуацију на самом почетку своје појаве, а да је не доведе у фазу неприкривеног непријатељства.
На пример, веома је лако изазвати наставак сукоба. подизање гласакоји могу изазвати сличне акције као одговор.
Најчешће се конфликти наставника јављају код ученика који из неког разлога иза теме, подучаван од стране наставника или неправедног приступа његовој студији.
У неким случајевима, да би се ријешила ситуација, наставник би требао прећи своју властиту вољу и покушати инспирише ученика на марљив радподстицање његових очекивања у личним способностима.
Обрнуте изјаве, изјаве да ученик није у стању да изврши одређени задатак може само погоршати ситуацију. Када наставник комуницира са дјететом Важно је не показивати никакве личне негативне емоције.
Такође, ученици често прилично високим захтјевима према правичности наставника, стога, када се ради о контроверзним питањима, наставник треба да обрати пажњу на чињеницу да ће деца одмах одговорити на пристрасне одлуке.
На пример, ученик у учионици се понаша агресивно, баца листове папира на своје ученике и не реагује пркосно на примедбе наставника.
У овом случају, наставник може мирно направите ироничну примедбу о расположењу ученика у кључу, на пример - "Али Баба Јага је увек против." Важно је да се изјава није дала са осећајем личне нетрпељивости.
После лекције можете причати насамо са учеником, узимајући његово привремено расположење и мотивишући га да садржи негативне емоције.
Најважнија ствар тако да дете разуме да је прихваћен чак иу лошем расположењу и био је одлучан да побољша односе са својим вршњацима. Ескалација конфликта може довести до још већег порицања конструктивног односа ученика.
Стручно мишљење о сукобима између наставника и ученика:
Између учитеља и родитеља
Да изазове појаву таквог сукоба могу и учитељи и родитељи ученика.
Главни разлози за овакве ситуације су следећи.:
- недоследност мишљења наставника и родитеља о образовном процесу;
- лична непристојност према родитељу и учитељу;
- одбацивање родитељских образовних метода од стране наставника;
- увјерење родитеља да његово дијете заслужује више оцјене.
Прије рјешавања конфликтне ситуације, наставник мора непристрасно изналазе ситуацију, идентификују могућа решења и тек након тога прећи на дијалог са родитељем.
Међутим, током разговора треба се понашати максимално уздржано и смирено, без стварања утиска да је ситуација равнодушна.
На примјер, ученик негативно карактеризира своје колеге, док његова мајка безувјетно прихваћа његове ријечи о вјери. Као резултат тога, она долази са жалбом наставнику о његовој пасивној реакцији на успостављање међусобног разумијевања између ученика.
Наставник у овом случају треба да обрате пажњу на родитеља на чињеницу да њен син може да изазове конфликт између њих и да понуди заједничке напоре да побољша односе између ученика.
Сукоб са школским учитељем. Малтретирање у школи. Савети психолога:
Како избјећи сукоб у учионици или вртићу: превенција
У циљу избегавања конфликтних ситуација или минимизирања њиховог броја, наставник или васпитач мора направити исте захтјеве за све ученике, не дијелећи дјецу на "вољене" и "не тако вољене".
Ако је могуће, вреди најправеднији приступ рјешавању спорних ситуацијатако да се сваки ученик не осјећа лишеним својих права.
Да би се избегао сукоб са родитељима, наставник или васпитач на састанку треба да исприча родитељима о образовном процесу, тако да посебан захтев за дечје перформансе није било неочекивано изненађење за родитеље.
Такође, да би се спријечили сукоби, наставник треба да каже родитељима о контроверзним ситуацијама које се јављају између дјеце, покушати их унапријед ријешити, спријечити ескалацију непријатељства између дјеце.
Наставник или старатељ не смију показивати личну одбојност према његовим штићеницима, третирати једнако чак и оној деци која из неког разлога не изазивају лично саосећање.
Такође је важно не само настојати да се елиминишу конфликти који су се појавили, већ и да се настоји мотивисати децу на добар однос у тиму.
Начини рјешавања педагошких сукоба:
