Начини, фазе и начини формирања људског погледа на свет

Свако има лично разумевање норми добра и зла, сопствени поглед на свет и место човека у њему, идеале, принципе и тако даље.

Све у свему, све ове информације формирају категорију названу “поглед на свет” и служи као светионик за особу у духовном и материјалном свијету.

Периоди формирања

У ком периоду људског живота настаје његов поглед на свет?

Формирање свјетоназора је динамички процес.

Током живота особе, гледиште особе се мијења овисно о искуству и стеченом знању, вањским утјецајима и интерним претраживањима.

Међутим, поглед на свет не формира се спонтано и везан је за старосне нивое који се односе на образовање, интеграцију у друштво како расту, растући ниво аутономије и способност да се анализира свијет на основу властитог искуства и његове даљње анализе.

Предшколски узраст

Полазиште се може сматрати предшколским узрастом. Током овог периода, беба формира јаке менталне основне конструкције, додају се примарне карактерне особине.

Прво се деси формирање једноставних и уских појмовакоји су углавном усмјерени на начине постојања у свијету. Мала учи да алоцира категорије и поткатегорије, као да одваја комад по комад из холистичке реалности.

Почиње размишљати и извући закључке, пронаћи и анализирати опције стратегије понашања (наше и друге).

Кроз комуникацију са родитељима, рођацима, старатељима и децом истог узраста учи друштвену средину и разне друштвене улоге.

Млађи школски узраст

Током овог периода, ученик формира идеју света углавном због наставника и школског програма.

Али сада дијете већ може задовољити жељу за знањем путем интернета, књига или неформалне комуникације са одраслима.

Школски предмети упознају децу са феноменима природе и друштвеног живота, постављајуци основу за даље формирање принципа и идеала, вредности и холистицке слике света.

Адолесценце

У адолесценцији се може говорити о свјетоназору. како је са пуноправним елементом личности.

Особа, која достиже овај период, већ има одређену базу знања, искуства, способности апстрактног размишљања и анализе.

И управо у адолесценцији дечаци и девојчице питате се о животу и њиховој улози у њему, о разлозима за ово или оно понашање других.

Адолесценти већ имају личне моралне смјернице и не дјелују по наруџби одраслих, већ на основу властитих идеја о "лошем" и "добром". Постоји активна потрага за собом.

Период младости

У овој фази, поглед на свет се заснива на научној основи и систематском знању / веровањима о свету. Човек активно бира свој животни путвођени особним оријентирима.

Он већ и себе и свој живот може схватити као нешто логично, интегрално, имајући смјер, перспективу и значење.

У његовим тинејџерским годинама, особа први пут свјесно бира животни пут који захтијева дјечака или дјевојчицу формирање социјалне оријентације (постављање барске палете вашег друштвеног положаја и метода постизања ове шипке).

Фазе формирања

Наука идентификује три фазе у формирању свјетоназора.:

став;
ворлдвиев;
ворлд виев.

Ворлдвиев дјелује као емоционална и психолошка основа за свјетоназор.

Изражено у односу на појединца према природи и свијету, изражено у облику осјећаја и дјеловања. Слика света, која се формира у фази светске перцепције, назива се "патцхворк".

Ворлдвиев - ово је холистичка визија слике света и односа према тој „слици“. Спољни свет пролази кроз филтер који се састоји од унутрашњег света.

Ворлд виев заснован на интелигенцији и жељи за учењем. Слика света заснива се на научном знању и рационалном објашњењу стварности и феномена који се јављају у овој стварности.

Извори

Свјетоназор се формира на основу унутрашњих и спољних процеса омогућити особи да креира сопствени систем веровања. Информације долазе из различитих извора да би се анализирале и асимилирале.

Когнитивни извор. Особа учи свијет властитим експериментима и искуствима (свакодневно знање), као и кроз научно оспособљавање (у школи, институту, курсевима, итд.). Обично знање доноси плодове у облику несистематских информација, које вам омогућавају да управљате свијетом. На пример, када неко дуго остане на сунцу и добије погодак, он може да стави сунце на главу проблема и донесе закључак о несигурности да буде на плажи без кишобрана. Тако функционише обицно знање. Али научна сазнања већ могу објаснити узроке топлотног удара, његове типове и последице.
Извор прописа / вредности. Нормативни извор се формира на основу вредности, као и „кодекс понашања у друштву“, који прећутно регулише односе људи.
Смишљена веровања омогућавају особи да верује у истину и исправност својих поступака.
Практични извор. Знање које није укључено у праксу није увијек плодан материјал за формирање свјетоназора.
Али ако их неко користи да би проверио случајне информације или стабилне аксиоме, повезан је унутрашњи „процењивач“, који може извући нове закључке на основу практичног знања.
Емоционални извор. Особа у одређеној мери зависи од својих емоција, тако да се неки идеали, вредности и веровања формирају на нивоу осећања и интуиције.

Ваис

Ако размотримо формирање свјетоназора као процес учењаМогу се разликовати следеће методе (методе):

вербалне методе (то укључује разговоре, дијалоге, дискусије, дебате, објашњења, приче, предавања и друге облике интеракције између људи, током којих слушатељ постаје свјетоназор);
визуелне методе (особа постаје посматрач у односу на статичне или динамичке слике, филмове, цртеже и читаве процесе, научне експерименте, експерименте, перформансе, итд.);
практичне методе (менталне или практичне вјежбе, самостално проучавање процеса и ситуација, итд.).

Формира се и свјетоназор под утицајем угледних људи (васпитачи, родитељи, старија браћа и сестре, итд.) који користе методе разговора, убеђивања, школовања, обавеза итд.

Они такође користе подстицаје охрабрење и казна.

Свеукупно гледано, све ове методе формирања свјетоназора допуштају “васпитачу” да у уму особе одреди одређене норме понашања.

Путеви - пасивни и активни

Када се особа бира пасивни начин формирања свјетоназора, он се фокусира на спољне услове. У овом утјеловљењу, особа покушава да задовољи опћеприхваћене стандарде, да прилагоди своје погледе, принципе, идеале и смјернице нормама друштва у којем живи.

Појединачне особине се бришу, уступајући место "стаду". Лично остају само емоције које се дешавају током посматрања одређених догађаја.

Али чак и емоције су често „као и све“, јер су помешане са другим факторима евалуације.

Активан начин формирања свјетоназора - Ово је стална потрага.

Особа свјесно себи поставља питања и тражи одговоре на њих.

Важно је брзо пронаћи знаци утицаја ванземаљаца и покушаји да се подреде, прилагоде једној "норми", како не би постали сировина у рукама манипулатора.

Особа која је изабрала активни пут мора такође знати средства и методе за њихово коришћење неопходна за формирање свјетоназора.

Посебно је важно бити свјестан онога што би требало да буде свјетоназор.

Фактори који утичу на формирање свјетоназора

У реду да се створи свјетоназор:

искуство;
метафоре;
информације.

Информације и метафоре у потпуности примамо из вањских извора (образовне институције, медији, комуникација с људима, властита потрага за знањем).

И овде искуство живимо изнутра као чулно стање.

Искусимо и прихватамо / поричемо истинитост одређеног знања.

Ворлдвиев - ово је први корак повјерења. На крају крајева, управо због развијеног свјетоназора особа може рећи да ради праву ствар или не, јер су се у његовој глави већ формирали одређени показатељи и обрасци понашања.

Свјетоназор особе и његова структура, свјетоназор личности - формирање свјетоназора: